Як заохотити уяву у дітей - важливість, визначення та цитати

Як сказав великий вчений, "Знання обмежені. Уява оточує світ ».

Що таке уява?

Словник Мерріам-Вебстер визначає "уяву" як "силу формування ментального образу чогось, що не має почуттів або ніколи ще не сприймалося в реальності".

Однак більшість експертів вважають, що концепція уяви є занадто широкою і складною, щоб дозволити просте визначення. Британський філософ Леслі Стівенсон перерахував 12 концепцій уяви, серед яких "здатність думати про щось, що не сприймається в даний час, але просторово-часово-реальне".

Уява коливається від візуалізації Джеймса Бонда як британського британського агента, описаного в книгах Яна Флемінга, до передчуття смаку та ароматів китайської вечері. Англійський поет Вільям Блейк описав це красивіше: "Щоб побачити світ у зерні піску та небо в Дикій квітці, тримайте нескінченність у долоні та Вічність за годину".

Наскільки нам відомо, уява - це унікально здатність людини. За словами математика Якова Броновського, «уявляти - це означає робити зображення і переміщати їх всередині голови в нових композиціях». Деякі тварини, особливо великі примати, продемонстрували елементи уяви - наприклад, пам'ять та інтерпретацію - але їхні здібності, здається, обмежуються розпізнаванням лише реалістичних зображень предметів. Дорослі люди, з іншого боку, можуть легко інтерпретувати віддалені від реальності зображення, такі як мультфільми, абстрактні картини або навіть хмари, що проходять над головою.

Брати Райт подолали гравітацію, щоб рухатися по повітрі, як птахи. На Зимових Олімпійських іграх Шон Вайт виконав оригінальні акробатичні трюки. Вчені розробили штучну ногу, яка рухається, відчуває і реагує на м'ясо і кров. Це лише кілька прикладів сили уяви. За словами про велосипедиста Джеймі Паолінетті, "Обмеження живуть у нашій свідомості. Але якщо ми використовуємо свою уяву, наші можливості стають нескінченними ».

Як працює уява?

Вчені залишаються невпевненими в процесі, за яким виникають нові ідеї та концепції - як насправді працює «око розуму». Це більше, ніж проста копія фізичних подій та відчуттів, захоплених нашими відчуттями. Уява створює у нашому мозку нову подію, деталь чи образ, які, можливо, не відбулися у фізичному світі.

Однак у той же час наша уява вкорінена в реальності - ви не можете уявити себе без попереднього введення одного або декількох з ваших п’яти почуттів. Людина, народжена без здатності чути, не може уявити музику, оскільки жодна реальність звуку не існує як основа. Не існує такого поняття, як «нова» думка, лише варіації даних, які ми вже маємо в своїй пам'яті. Наприклад, композитори можуть створювати нову музику, а художники можуть малювати нові сцени, але кожна - це лише нове варіація звуків чи прицілів, зібраних із спогадів.

Доктор Алан Леслі, професор психології та когнітивної науки в Університеті Рутгерса, теоретизував у 1980-х роках, що процес уяви включає три основні етапи, які він назвав "здатністю до метарепрезентації":

Збір введення за допомогою органів чуття для створення розумового уявлення про "справжній" об'єкт або стан справ. За словами Леслі, це «первинне уявлення» у свідомості, реалістично відображаючи реальний предмет чи подію. Точне представлення постійно зберігається в мозку як частина нашого механізму виживання. Наприклад, якщо там є справжній лев, на відміну від уявної істоти, нам потрібно знати, що наше розумове представлення є точним, щоб точно реагувати на ситуацію.
Потім первинне представлення дублюється, деконструюється та зберігається за допомогою неврологічного механізму. Ментальна копія - це "представлення другого порядку". Цей процес схожий на розрізання фотографії на дуже маленькі шматки та збереження цих фрагментів, а також мільйони подібних предметів, подій та відчуттів, які ми відчуваємо у віці.
Потім у свідомості створюється модифіковане представлення, додаючи або видаляючи фрагменти подань другого порядку. Цей процес може відбуватися незліченно багато разів, в кінцевому рахунку створивши нове ментальне уявлення, яке, хоча і пов'язане, істотно відрізняється від первинного представлення. Наприклад, використовуючи уявлення другого порядку, ми могли б створити зображення істоти з левовою головою, тілом коня та хвостом змії.

МРТ, ПЕТ та КТ дозволяють припустити, що багато процесів мозку беруть участь у процесі метарепрезентації. Залежно від типу уяви, якою ми займаємось, ми використовуємо різні розділи нашого мозку: Уявлення про математичну проблему передбачає переднефронтову кору; уявляючи, що кидає переможний таундаун-пропуск у Super Bowl, використовує моторну кору; уявити малювання хмар потрібно за допомогою потиличної кори. Інші відділи мозку, такі як неокортекс, таламус і гіпокамп, також активні в різній мірі, в залежності від типу образної діяльності, якою займається мозок..

У мові мирян уяву - це деконструкція та переробка спогадів, де окремі деталі додаються, віднімаються та змінюються, часто багаторазово. Це основа людського прогресу, що дозволяє нам перерости від доісторичних істот до космонавтів на поверхні місяця. Це основа соціальної взаємодії та спілкування, і процес, за допомогою якого ми ставимо себе у взутті іншої людини для спілкування та навчання емпатії. Марк Джонсон, професор філософії в Орегонському університеті, вважає, що наше моральне розуміння та моральний розвиток пов'язані з нашими уявними здібностями.

Уява та аутизм

Зараз дослідники вважають, що уява має біологічну та, можливо, генетичну основу, яку ще належить повністю зрозуміти. Більшість немовлят віком від 9 місяців до 14 місяців можуть робити вигляд, додаючи функції, які не існують, до реального об'єкта, який є. До чотирьох років діти придумали, як відслідковувати одночасно кілька ігор гри з різними людьми. Недавнє дослідження антрополога UCLA Х. Кларка Баррета свідчить, що читання розуму - розуміння перспектив інших людей - починає розвиватися і в цей вік..

Дітей, яким не вистачає метарепрезентативних можливостей, класифікують як аутистів. Ці діти зазвичай не займаються спонтанною грою на вигляд, віддаючи перевагу повторюваній діяльності. У них може виникнути затримка або відсутність мовленнєвого розвитку, не реагувати на інших або вступати в звичайні розмови. Вони часто мають труднощі з розумінням або тлумаченням психічних станів оточуючих людей, щоб вони взагалі не співпрацювали з іншими щодо спільних намірів і цілей.

Явний зв’язок між аутизмом та уявою спонукав нові дослідження мозку та процесів, за допомогою яких виникає уява. Якщо ми зможемо зрозуміти, як працює цей процес, які елементи мозку беруть участь та умови, за яких розвивається уява, ми можемо врешті-решт знайти ліки від аутизму.

Уява і марення

За словами Пабло Пікассо, "все, що ти можеш уявити, є реальним". На жаль, зв’язок між уявою і маренням неминучий. Люди, які не в змозі розрізнити уявні уявлення та реальні предмети та події, мають труднощі нормально функціонувати. Якщо уявлені уявлення завжди можуть бути підтверджені порівнянням з реальністю ("первинне уявлення"), марення - це помилкові уявлення, прийняті мислителем як істинні, але неперевірені в реальності.

Існує кілька різновидів омани:

Марення можна плутати з дивними, але сильно переконаними, особливо якщо вони не шкідливі
Деякі з них є явно неправдоподібними і не зрозумілими, і їх можна вважати "химерними"
Екстремальні марення та галюцинації (сенсорні переживання, породжені розумом, а не зовнішніми подразниками) можуть бути симптомами психічних або психотичних розладів, багато з яких можна лікувати

Заохочення уяви вашої дитини

Хоча джерело та процеси уяви ще належним чином вивчені, дослідження показують, що використання уяви слід заохочувати до нормального розумового розвитку і може вести до щасливого та продуктивного життя. Як батько, ви повинні визнати, що уява є частиною кожної грані життя, а не обмежується лише музикою, живописом чи іншими художніми починаннями. Ваша власна уява може навіть заохочувати навички ваших дітей - не бійтеся користуватися нею.

Для початку ви можете розглянути деякі з наступних методів:

Для малюків

Читайте з книг із зображеннями, звуками, запахами та текстурованими поверхнями, щоб створити тактильні відчуття. Візьміть на себе різні голоси для кожного персонажа та заохочуйте подружжя робити те саме. Час читання - це сімейний час - скористайтеся благами, щоб бути разом.
Складіть історії. Зробіть своїх дітей центральними персонажами у вигаданих вами історіях та заохочуйте їх до взаємодії, надаючи власні сюжетні лінії, настройки та персонажі.
Використовуйте реквізити, де це можливо. Рушник, прикутий до шиї, може стати чарівним плащем, мітла може стати конем, а олівець може стати чарівною паличкою. Простий картонний ящик може функціонувати як замок, лісова хатка або фантазія для чаювання. Можливості безмежні.
Прикиньте ігри. Заохочуйте своїх дітей складати ігри з власними наборами правил або спробувати стару гру з новими правилами.

Для чотирьох-шестирічних дітей

Робіть справи по-різному. Закликайте дітей малювати руками, використовуючи вигадливі кольори для реальних предметів (небо може бути зеленим, а не синім; квіти можуть мати горошок). Зробіть поїздку до продуктового магазину пригодою, а не завданням. Побудуйте ігрові форти з диванних подушок. Знову ж таки, єдиним обмеженням можливостей є те, що ви готові мріяти.
Задавати питання. Вивчіть "чому" та "що" дня - які заняття подобалися вашим дітям чи чому вони, можливо, щось не любили. Не будьте суддею, просто слухайте та вивчайте відповіді своїх дітей, щоб просувати їхнє власне мислення.
Відповідати на запитання. Пояснення "чому" час від часу може бути стомлюючим, і це часто тактика, яка використовується дітьми для затримки відповідальності. Як батько, ви дізнаєтесь, коли у ваших дітей справжній інтерес і коли вони витрачають час. Коли виникає справжнє запитання, знайдіть час, щоб відповісти належним чином і використовуйте це як відкриття для більш широкої розмови.
Створюйте пригоди. Практично в кожній громаді поруч є парк, зоопарк або відома пам'ятка. Перед тим, як їхати, зробіть кілька досліджень, щоб переконатися, що ви готові обговорити те, що бачите і чому це важливо.
Заохочуйте читати та слухати музику. Музика здатна викликати емоції, а читання може стимулювати уяву, змушуючи розум візуалізувати персонажів, налаштування та події. Переконайтесь, що вибрані вами книги та пісні відповідають віку, і ви просто можете заманювати своїх дітей у життя читати із задоволенням, а не обов'язком.

Заключне слово

Роберт Кеннеді передав силу уяви, коли повторив слова Джорджа Бернарда Шоу: "Є такі, хто дивиться на речі такими, якими вони є, і запитують" чому? "... Я мрію про речі, які ніколи не були, і запитую" чому б ні " "'" Хоча людство досягло значного прогресу як вид, є ще багато кордонів, які ще належить вивчити. Уява - це інструмент, який дозволяє нам впевнено крокувати у невідоме.

Які ще способи можна запропонувати заохотити уяву дитини?